送给盲婆婆的蝈蝈说课稿

送给盲婆婆的蝈蝈说课稿

作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编收集整理的送给盲婆婆的蝈蝈说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

送给盲婆婆的蝈蝈说课稿1

一、说教材分析

《送给盲婆婆的蝈蝈》二年级上册第五课这是一首儿童叙事诗。通过记叙我将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。孩子阅读的材料诗是美的载体，诗的排列形式的美，音韵节奏的美，创设意境的美，想象新颖独特的美，抒发感情至真至纯的美，儿童诗还有独特的质朴美。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够普通。教学时要既抓“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，深入理解诗歌的含义，让学生在朗读中感悟事小情深，在朗读中陶冶美好的心灵。在教学中充分发掘教材的内蕴美，引领孩子去品读，去感受，去体验。

二、说教法学法

新课标指出：让学生做学习的主人。使学生积极主动的学，增强学生的学习自主性。

本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，品读，悟读，并合理利用一切可以利用的资源，充分调动了学生的积极性。

三、说教学目标

根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标：

1、学会本课9个生字，认识绿线内的2个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

四、说教学过程：

读

1、认一认绿线栏内的2个生字，要求读准字音。

盲滋

2、读一读田字格内的9个生字，比一比，谁认得最快？

婆、绿、邻、居、替、您、领、童、难

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

（1）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）对子纠错。

（3）标出自然段的序号，画出由生字组成的词语，再读一读。

（4）抽生读课文，检查朗读情况。

（5）指导朗读，要读出诗歌的韵味。

（6）练习有感情的朗读课文。

（7）展示读课文。

（8）指导背诵课文。

（9）练习背诵课文。

（10）检查背诵。

写

1、识记前5个生字，进行听写。

2、师强调替、婆、邻。

3、识记后4个生字，进行听写。

4、师强调领的读音，多音字难

5、按笔顺描红。

说

字词句交朋友。

送给盲婆婆的蝈蝈说课稿2

一、说教材分析

《送给盲婆婆的蝈蝈》二年级上册第五课这是一首儿童叙事诗。通过记叙我将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。孩子阅读的材料诗是美的载体，诗的排列形式的美，音韵节奏的美，创设意境的美，想象新颖独特的美，抒发感情至真至纯的美，儿童诗还有独特的质朴美。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够普通。教学时要既抓“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，深入理解诗歌的含义，让学生在朗读中感悟事小情深，在朗读中陶冶美好的心灵。在教学中充分发掘教材的内蕴美，引领孩子去品读，去感受，去体验。

二、 说教法学法

新课标指出:让学生做学习的主人.使学生积极主动的学,增强学生的学习自主性.

本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，品读，悟读，并合理利用一切可以利用的资源，充分调动了学生的积极性。

三、说教学目标

根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的'需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标:

1、认识新偏旁，理解由生字组成的词语

2、能正确、流利、有感情地朗读课文

四、说教学过程：

1、唤起想象，体验情感美

在审美化阅读教学中，唤起想象后，学生才能拥有广阔的天地，才能调动自己已有生活经验，获取相应的情感体验。

2、品味诗文，鉴赏意境美

于漪老师说过：诗歌是灵动的，充满了诗人的智慧和灵秀。因此，教学生阅读，千万不能支解，不可嚼烂，千万不能将秀气和灵气教去了。如果把灵动的、活泼的诗词教僵了，就使他们失去了熏陶的力量，感染的力量。本课教学中以图画的展现，音乐的渲染，将学生带入情境，品味诗文，感受其中蕴含的美。

3、朗读吟诵，感受节奏美。

诗歌的语言是富有节奏和韵律的，读起来琅琅上口，悦心悦目。童诗中有精练的语言，奇特的比喻，机智的比拟，鲜活的动词，丰富的想象，新颖的构思，奔放的激情，细腻的感受，纯真的童心等等。到处都闪烁着智慧的火花，释放着无穷的魅力，是最适合孩子朗读吟诵的短文。

4、创编诗歌，享受创造美

对课文第三小节进行朗读感悟后，在有限的课堂里拓展学生无限的想象，在思绪飞扬中让学生写下自己的篇章，在学习中学会合作，在合作中求得发展，品尝成功的喜悦。

出示文中句子：歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐；歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波。

学生分小组热烈地讨论着。

在儿童诗的教学中，让学生在读诗、写诗的过程中去发现美，享受美，捕捉美，创造美。通过儿童诗的学习，让我们的孩子拥有一双善于发现美的眼睛，一颗感悟美的心灵，一份创造美的热情．